【公益行】7门课不及格还评优秀是谁的不自然

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最近，义乌工商职业技术学院创业学院副院长庞海松鼓励学生在学校创业中流行网络。 高中招生季，这个副院长大声叫着考生。 创业三年当上司，让比你考得好的同学打工。 他说，在学生创业道路上，该校政策出台非常强的政策之前，有一个学生因为创业，7门课不及格，最后学校研究如期毕业，被推荐为浙江省优秀毕业生。

七科如期毕业，被学校推荐为省优秀毕业生。 义乌工商学院想用这个极端的事例，展示学校为鼓励学生创业而出台的供电政策。 创业优秀的话，如果课程不合格就不是问题，创业比课程更重要。 但是这样的政策引起了舆论的争论。

根据《普通高等学校学生管理规定》第三十二条的规定，学生必须在学校规定的学习年限内，完成教育教学计划规定的复印件，成绩合格，满足学校毕业要求的，学校允许毕业，学生离开学校前颁发毕业证书 一个学生上很多课都科毕业了，学校教育教学计划的认真程度是什么，如何努力学习的学生的情是为什么？ 另外，学校没有说明这个学生是否最终成为浙江省优秀毕业生，但如果最终成为浙江省优秀毕业生，意味着省级教育部门也赞同学校的方法，这个方法不符合上述规定。

义乌工商学院鼓励学生创业，成为很有特色的学校，但学校的运筹学也因为可以用创业成绩代替学业成绩而备受争议。 笔者认为，这个问题的发生是因为学校运营缺乏自主权，如果学校有专业设置、课程设置的自主权，就完全调整原来的教育课程，根据新的创业人才培养要求建立创业人才课程体系

实际上，与大学培养创新创业者相比，中国每年修改《普通高等学校学生管理规定》，根据修改的《普通高等学校学生管理规定》第17条的规定，学生参加创新创业、社会实践等活动，发表论文，专利授权的 具体的方法由学校规定。 学校要鼓励、支持和指导学生参加社会实践，创新创业活动，可以建立创新创业档案，设置创新创业单位。

根据这个规定，学生的创业表现也属于学业成绩。 但是，在实践中，创新创业单位，计入总单位，最多也只有选修科目单位，高校无权减少必修科目的学习。 这可能是学生创业表现优秀，但必修科目是挂科的问题。 必修课重大，选修课比重小，是我国全高校存在的共同问题。

芬兰应用型大学第一大韦斯克雷大学( jamk university )为了鼓励学生创业，完全渴望原来的教授教育、学生参加课程的模式，教授学生一边学习一边只作为学生教练指导的新方法 这所学院让学生在大学四年的学习过程中参与了企业的创业。 学院要求学生组成20个企业，成立董事会，定期召开各种会议，教练注意。 学生在学习4年期间，每学年读老师布置的20本书，结合自己的创业实践写读书心得，老师评分的学生4年间，至少从事15项左右的创业活动，自己寻找项目，进行经营管理，从中取钱。 从这所学院毕业的要求是挣足够的钱，20个同学必须周游世界才能完成这个目标才能毕业。 这个创业学院毕业的学生中，有直接选择创业的，也有进入大企业，很快成为企业的中高级管理人员的。

我国近年来也有很多大学，开设了创业学院，但创业学院毕业的学生有多少选择创业？ 这是因为创业学院的教育吗，纸上谈兵，学了一点没用的课程知识。

我国必须进一步实行和扩大学校的运营自主权，特别是对以就业为导向的职业大学来说，如果有更充分的专业设定、课程设定自主权，可以灵活地根据社会的诉求，调整专业和课程。 给学校更大的自主权，义乌工商学院这样的学校，就会重新构建课程，形成更鲜明的创业教育特色，学业和创业的矛盾也会自然解决。

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来源：亚洲公益报