【公益行】四十年高考作文题型的变迁

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恢复高考40多年，与高考作文及其题型时俱进，使国家和整个时代都能成为快速发展的镜子。 回顾今天40年高考作文的派生，对同期国际语文和创作教育的迅速发展，对现在的语文教育、作文教育一定有一定的启发价值。

窥视: 40年高考作文题型的几个变化阶段

第一期:从十一届三中全会到新课程实施开始( 20世纪末)。

刚恢复的77，78级高考作文，依然是政治命题作文。 比如《我战斗之年》(北京)《抓住纲治国之日》(上海) (上为78年初征集的77级作文题型)、《速度问题是政治问题》(上78年夏天征集的78级作文题型，全国卷，缩写)。

第十一届三中全会拉开了壮观的改革开放时代的帷幕，高考作文题型明显出现了新的气象。 1979 :把《第二次考试》改写成《陈伊玲的故事》。 1981 :“毁树难种树”(寓言类材料作文) 1985 :给光明日报部的信(关于环境污染问题) 1991 :日元的联想，近墨者黑和近墨者不一定黑。 如果记忆可以移植的话(题名自由，文体不限)。

这个时期，高考作文在文案构思中，从让考生表现社会主流思潮，到书写主体自身实际感受、生活积累的思想观点。 在文案体裁中，从单一狭窄的记叙文和政治表现式的会议论文中选择主题素材、思想自主的多样性、向复合式文体转移的作文题型中，从全命题作文向题目拟制、文体不受限制的开放性作文转移。 短短20年，高考作文问题发生了显着变化，促进了作文教育向我钢笔的积极转变。

第二期从第八次课程改革正式开始( 21世纪初)到年。

这是全球化背景下课程改革向纵深快速发展的时期。 全球化市场经济全面深化改革等主题语冲击着以前流传下来的语文教育观念。 高考作文改革及时适应了这场改革的大潮。

2004年发行的《普通高中语文课程标准(实验)》鼓励学生自由表达、个性表达、创造性表达，尽量减少对文章的束缚，为学生提供广阔的文章空间。 这篇作文指导思想的转变具有深刻的象征意义，比较有效地促进了高考作文题型的更深层次变革。 在新世纪的开头，以答案丰富的( 2000年)为主题，话题作文作为比较宽松自主性高的新作文题型登场。 这为考生的自由思考、自主命题和独立表达提供了灵活开放自由的创作平台。

从2004年开始，13年各省市区自主命题的作文题型丰富多彩，丰富多彩，但代表语文新课程理念的全国卷还是最有方向性的值得重新审视。

2004年挫折和扩大痛苦2008年，全国卷一汶川大地震，全国卷二鹰海滩叼海龟年，全国卷一根据材料写信。 全国卷两人最有风采年。 全国卷一人根据最近来华留学生的调查，他们关注的中国关键词是:一带一路、大熊猫、广场舞、中国菜、长城、共享自行车、京剧。 请选择两三个关键词来表达你知道的中国，写一个帮助外国青年读中国的复印件。

这些高考作文问题，基本上是话题作文和材料作文，是定制立意，自由文体，自己做的问题。 沿着人文一体化的价值轨道继续深入解放考生的语言创造性，深刻表达了语言快速发展的规律和语言教育的真正信息。

透视: 40年高考作文题型的变迁路径

从全闭题作文或半闭题的半命题作文向独立自主、思想探险的开放性话题作文或开放性材料作文的转换。 后者拓宽了考生的思考界限，为浅薄的思考敞开了大门。 这是高考作文从关到放的最重要的地方，是新时期高考作文题型诸多变化的总中枢。 这一根本变化推动了高考作文文体、语言表达等多方面的积极明显蜕变，促进了考生创作的自主性，不是一套。

清晰可见，高考作文题型的努力走向新境界:为考生提供开放的思维平台，引领思维潮流的繁荣。 即使是某种形式改变的命意材料作文和命意话题作文，也要马上改变方向，引导考生写多变量、自由、真实的新文章，最后演绎成开放性材料作文和开放性话题作文。

从同质化和感性化的单一文体到自主开放、独立创新的多元文体。 历史新时期初《抓住纲治国之日》《大治之年气象新》等命题作文必然引起思想的高度同质化，这样的陈述文和会议论文没有思想含量，只是留下妙技或创作技术，后者自然形成千人的一面，味道

这样，夹杂着叙利亚的夹议、叙利亚议结合的陈述文和会议论文成为大学入学考试文体的常态。 特别是运输产生的新文体评论体在历史新时代越来越占主流地位，充分释放了考生主体的理性思辨力，从而考察了考生相应的语言运用能力。

从表浅或共同表现转向基于生活经验和思维积累的积极自主性和特色化表现。 这是历史新时期考生语言表达上的一大进步，标志着以创作主体积极语用为特征的语言创造性的显着提高。 作为选拔性考试的语言表现力，是评价考生作文水平的基本标准。 上述高考作文题型思维空间的开拓，文体选择的自主乃至主题的自我开发，促进了考生语用的潜在能量的释放，大大提高了我用我的笔写我的心的自由度。 一个接一个地相信笔游走，边界无限的作文考试问题，诱惑考生个人强调自己的思想能力和表现力。

前瞻:高考作文题型新趋势

年3月，教育部新发行的《普通高中语文课程标准(年版)》确定强调语文学科的核心素养，增强形象思维迅速发展逻辑思维提高思维质量，培养学生美的表现和创造等能力，深化作文教学改革的长期 这其实也是40年来高考作文题型改革的鲜明理念。

纵观全球语言写作考试，有扩大表达空间，释放表达能力，让考生深刻表达自己的注意、体验和思考的倾向。

法国近年来的哲学思识作文问题我是谁？ 这个问题能用确凿的答案回答吗？ 所有的权力都伴随着以暴力赋予的目的获得吗？ 这不是所有交流的大体吗？ 新加坡近年来的现实评论问题科学提倡怀疑精神，宗教信仰镇压怀疑精神，对此承认多少海外留学是被高估的经验，你读幻想小说是对现实的一种逃避，除此之外没有任何意义，你呢 一切都反映了环球作文教育的主流趋势。

美国大学招生考试sat的作文essay (随笔)也是学术性和思想性的评论体。 它以阐述观点为主，以辅助为事实材料，以作者的基本观点指挥全文，着重表现个人独特的思想倾向和价值评价，勾结全文的主线是缜密的论证。 最近eassy的话题:怀疑别人的动机和诚意是明智的吗？ 即使是看起来可靠进步的人，也经常包括大的缺陷和问题吗？ 是否过于信任专家和权威的指导，重点是让考生开放思考，充分展示自己的思考和表现。

由此可见，改革开放40年来中国高考作文题型的变革顺应了40年改革开放带来的时代主流趋势，实际上也符合国际主流趋势。

这也体现在年新修订发行的高中语文课程确立的核心素养中，对我们之后的语文教育和作文教育也提出了越来越确定的要求。

(作者:潘涌、浙江师范大学教授)

:夏章鹏审査编:xkj

来源：亚洲公益报