【公益行】高校境外办学迎来新机遇新挑战 怎么走稳走好？

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在海外去学校的高中怎么走？

扩大教育开放的新形势，多个大学积极计划和准备海外学业活动。 海外学校如何稳定下去越来越成为高中共同关心的话题。

高中海外学校迎来了新的机会

20年来，高校国外学校运筹学在探索中推进，作为政府行政审查批准了一些事项，经过了至今未经行政许可也属于学校运营自主权范畴的迅速发展过程。

数据显示，截至去年9月，中国大学已经举办了128个海外学校机构或项目(包括取消25个审查后大学自主举办的)，这些机构和项目分布在内陆21个省、直辖市的84所大学在亚洲， 相关资料显示，一点国家和地区对中国高校境外学校运筹学培养高水平专家的诉求越来越盛行，积极向中国政府和大学提出国外学校运筹学邀请的人也不少。 而且，中外合作办学是引进的合作办学活动，现在大学开展这种办学活动必须根据国务院行政法规《中外合作办学条例》得到政府的行政许可。 至今，全国共计2463家中外合作办学机构和项目由内地28个省、自治区、直辖市700多所大学和36个国家和地区800多所大学合作举办，其中约90%的机构、项目属于高等教育。

这些数据和资料证明，在鼓励大学依法自主开展国外学校运营的政策背景下，大学国外学校运营的快速发展步伐很快，未来的快速发展空间非常广阔。

高中海外学校面临着新的挑战

国家教育行政部门鼓励支持高校境外学校运营的迅速发展并决定发出加强规范的信号。 在教育部的指导下，中国高等教育学会于去年9月对外发布了《高等学校境外学校运营指南》，为高校境外学校运营提供了操作水平的专业化指导。 可见，鼓励大学境外办学，加强事件后监督管理，是未来相当长时期的政策趋势。

中国大学作为海外学校运营者，将确定这种学校运营活动的培养客户，选定合作伙伴，学科专业设置，构建学校运营模式，签署协议章程，制定培养目标，选择招生模式，学籍登记管理，课程计划，教师队伍的 以及服务当地需求，适应当地文化，面对严格的准入标准、完全退出机制等一系列操作水平的问题，面对学校所在国家和地区及合作高校、公司、社会组织等同意的问题，准备接受中国政府教育行政部门的判断 所有这些问题都要求大学探索和创新海外学校运营，提高学校的质量和效益。

高中以外的学校要自主办学

计划设计，齐心协力进行。 海外学校的脚步出来了，要挽回不容易。 大学做好科学计划和顶级设计，把国外学校纳入学校中长时间的快速发展计划，调整国内国外两方面的资源，发挥自己学科的专业特点，就学校的目的和目标进行科学设计，就自己的国外学校能力进行科学 对学校所在地人才的诉求状况和经济社会环境进行深入调查，结合学校所在地高等教育资源和学校环境进行国外学校的可行性拆除。 高中国外的学校运营需要学校内部的相关职能部门或学院主导，但这种学校运营活动决不是某个部门或学院承包的事件，那是顶尖的工程，是关系到学校长时间快速发展、全球的大事。 有快速的发展计划和蓝图，要在学校一级制作施工路线图，举全校之力，调动各部门和相关学院的积极性和创造性，建立思想素质过硬、业务能力优秀的施工团队，保证蓝图运动到最后。 值得注意的是，有些大学很难选出在海外教师和管理者出国工作的积极性不高，或者国际化意识强，精通国际规则，具有业务能力和相应外语水平的高素质人才。 为了保证计划的执行变得细致，必须克服这些问题，把教师质量的保障作为高校境外学校运营的重要问题来看待。

健全机制，保障质量。 学校质量的高低直接决定着大学国外学校的兴衰成败，直接与学校质量密切相关的是管理机制和课程教育机制。 管理机制的科学构建和比较有效的运行是提高学校质量的关键课程机制的高水平建设和不断创新是提高学校质量的核心。 所有管理机构的改革和运营必须以课程教育这个核心为中心。 否则，方向会偏离，也不利于学校质量的提高。 现在，在128所大学的海外学校中，非独立学校占绝大多数。 开展非独立境外学校运营活动，要根据学校运营的协议、章程，成立与境外学校运营合作者共同有效运营的管理委员会，负责境外学校运营的决定和管理，调整境外学校运营机构或项目的自我快速发展、自我约束 在课程教育方面，除了建立和完善国外学校运营专业的课程体系和教材体系外，重要的是根据国外学校运营教育过程的优势和规律组织教育。 要制定具有科学性和可行性的教育质量标准、学位授予标准以及教育质量自我评价体系和程序，实现内部质量保障体系的机制化和国际化。

依法办学，为当地服务。 另一方面，大学必须开展海外学校活动，符合高等教育自身快速发展的基本规则，并按照中国教育法、高等教育法等，多次进行底线思考，维护国家主权和安全。 要以开放促进改革，促进大学自身内涵迅速发展，不断提高国际形象和影响为中外人文交流机构服务，为人类命运共同体建设服务。 另一方面，大学必须开展海外学校活动，积极服务学校所在地的需求，为当地经济社会的迅速发展培养专家。 多个国家、地区和大学欢迎和邀请我们上学是因为他们有现实的内在诉求。 资料显示，有点合作者确定乘坐中国经济和高等教育希望迅速发展的快车。 因此，高校境外办学必须具有互利共赢、互鉴互学、共同快速发展的理念，正确对接本土诉求。 随着我国公司的走出，我国公司必须为快速发展培养紧急人才在所在地的学校运营，熟悉并遵守当地的法律、教育政策和学历学位认证规定，符合当地的学校运营规范，与时俱进地灵活调整学校运营战略， 实践说明，一些大学开始在国外学习，邀请国内律师和学校所在地律师提供法律服务，咨询解决相关法律问题，取得了很好的效果。 相反，法律服务介入不足是服务当地不足的重要原因。

管理风险，确保安全。 高校海外学校要兼顾快速发展和安全两大事项。 强化风险意识，自主开放，自主无矛盾，两者相辅相成。 对海外办学各环节的潜在风险预测不足，判断不足，特别是学校所在地政治和法律风险预测不足，判断不足，是大学在海外办学风险抵抗力弱的首要原因。 要明确国外办学过程中的第一风险点，防范和管理政治安全风险、意识形态风险、财务风险、师生流动风险、法律摩擦风险等。 特别是在对政治、经济、社会风险系数高的国家和地区展开充分的调查，研究当地环境，充分估计风险的海外学校制度的设计和学校的计划时，为了应对不明确的因素必须留下空间。 签署海外学校合作协议，制定学校章程时，充分考虑第一个风险点，就风险发生及其结果进行法律责任的定义和执行。 在风险管理方面，以风险判断、预防为主，管理分支、信息表现的协调，启动备用方案，依法进行三项基本处理。

:孙鼈审编:chengfang

来源：亚洲公益报